虛擬旅游教學(xué)
北京利君成數(shù)字科技有限公司主營產(chǎn)品包括:旅游管理虛擬教學(xué)平臺、 三維仿真景點資源庫、 旅行社虛擬教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)、 農(nóng)業(yè)觀光旅游虛擬教學(xué)系統(tǒng)、 模擬導(dǎo)游實訓(xùn)室建設(shè)、 智慧旅游體驗中心建設(shè)等等。
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教學(xué)觀點
虛擬旅游教學(xué)觀點由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有傳統(tǒng)實驗技術(shù)所無法比擬的主體的沉浸性、應(yīng)用的普適性、現(xiàn)時的感受性、訓(xùn)練的交互性等特點,郵輪服務(wù)虛擬教學(xué)哪家好,能夠滿足教學(xué)實驗過程中學(xué)習(xí)界面的情景化及自然人機交互的要求,因此虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游管理實踐教學(xué)體系中會發(fā)揮出改善實驗環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程、增強實驗效果、培養(yǎng)人才等一系列的作用。燕浩鵬(2008)也認(rèn)為虛擬現(xiàn)實旅游試驗系統(tǒng)完善了教學(xué)模式、豐富了教學(xué)手段、突破了風(fēng)險、成本和時間的限制、實現(xiàn)教考結(jié)合。陳丹紅(2008)又把虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游實驗教學(xué)中的應(yīng)用概括為以下三個方面內(nèi)容:虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建的虛擬知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)、虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)和虛擬訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)。而魏凱(2007)從旅游實訓(xùn)教學(xué)的角度分析了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游教學(xué)中的輔助作用,并將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了對比。張瑩(2008)則指出在旅游教學(xué)中大多數(shù)教師所采用的常規(guī)教學(xué)方法,存在著教師與學(xué)生的矛盾、教師與教學(xué)手段的矛盾、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的矛盾,通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的互動性、沉浸感可以解決這三大矛盾。
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虛擬旅游
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中國虛擬旅游盡管剛剛起步,存在許多不足,但是存在著巨大的發(fā)展空間。虛擬旅游雖不能完全代替實地旅游,但是隨著技術(shù)的提高、研究的深入,會越來越接近實地旅游。游覽者可以在虛擬旅游景觀中感受鳥語花香、欣賞風(fēng)光美景,并能與環(huán)境交流、與游客交談。比起實地旅游,這樣的虛擬旅游或許會多一份樂趣。據(jù)福瑞斯(For-rester)調(diào)查表明,網(wǎng)上旅游交易僅次于IT行業(yè)。去年底,旅游網(wǎng)上交易共達130億美元,而且其增長速度甚至高于IT行業(yè)。由此可見,網(wǎng)上旅游商機。隨著中國網(wǎng)絡(luò)的普及和旅游業(yè)的復(fù)蘇,虛擬旅游必將在未來幾年將得到迅猛發(fā)展。
旅游管理虛擬教學(xué)平臺
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虛擬旅游管理教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)是為旅游管理學(xué)科理論知識和實訓(xùn)課程而開發(fā)的一套旅游教學(xué)實訓(xùn)平臺,主要服務(wù)于模擬導(dǎo)游教學(xué)課程。教師在進行相關(guān)課程的講授時,可以對學(xué)生進行圖文﹑聲像并茂的實境教學(xué),通過三維的景點展示﹑讓學(xué)生足不出戶即可仿佛置身其間進行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游工作能力,以使他們能迅速適應(yīng)工作崗位的需要,既提高學(xué)習(xí)效果,增加理論教學(xué)內(nèi)容,又可減少實地實習(xí)的時間和成本并規(guī)避實習(xí)安全風(fēng)險。
旅游教學(xué)平臺以高職高專旅游類十二五規(guī)劃教材《模擬導(dǎo)游實訓(xùn)教程》為開發(fā)依據(jù),從自然景觀和人文景觀模擬景點講解教學(xué)、導(dǎo)游基礎(chǔ)服務(wù)技能(接團服務(wù)、旅游沿途活動設(shè)計與組織等)、到特殊團隊的導(dǎo)游服務(wù)、突發(fā)事件的處理的導(dǎo)游服務(wù)內(nèi)容都通過三維、技能實訓(xùn)、知識鏈接、案例分析等形式,讓學(xué)生在的逼真環(huán)境中,通過學(xué)習(xí)可以掌握導(dǎo)游的基本程序、方法、技巧,熟悉導(dǎo)游過程中的所有環(huán)節(jié),為將來的實地導(dǎo)游奠定基礎(chǔ)。
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